José Joaquín Martínez Egido.
TEXTOS DE
INTRODUCCIÓN
(Texto 1): El proceso de escribir me recuerda los preparativos
para una fiesta. No sabes a cuánta gente invitar, ni qué menú escoger, ni qué
mantel poner... Ensucias ollas, platos, vasos, cucharas y cazos. Derramas
aceite, lo pisoteas, resbalas, vas por los suelos, sueltas cuatro palabrotas,
maldices el día en que se te ocurrió la feliz idea de complicarte la
existencia. Finalmente, llegan los invitados y todo está limpio y reluciente,
como si nada hubiera pasado. Los amigos te felicitan por el banquete y tú
sueltas una de esas frases matadoras: "Nada..., total media hora... ¡todo
lo ha hecho el horno!"
(Casáñez, 1995: 114)
(Texto 2) Porque la actitud del ser humano cuando escribe es
distinta de cuando habla. Cuando escribimos se siente lo que llamaría yo la
responsabilidad ante la hoja en blanco; es porque percibimos que ahora, en el
acto de escribir, vamos a elevar el lenguaje a un plano distinto del hablar,
vamos a operar sobre él, con nuestra personalidad psíquica, más poderosamente
que en el hablar. En suma, hablamos casi siempre con descuido, escribimos con
cuidado. Casi todo el mundo pierde su confianza con el lenguaje, su
familiaridad con él, apenas coge una pluma. El idioma se le aparece, más que
como la herramienta dócil de hablar, como una realidad imponente, el conjunto
de todas las posibles formas de decir una
cosa, con la que el que escribe tendrá que luchar hasta que halle su
modo.
Pedro Salinas, Aprecio y defensa del lenguaje, Seix
Barral.
ACTIVIDADES
(1) Redacta un texto de veinte líneas en el
que explique, convenza, argumente, ... sobre
“El uso del ordenador en clase"
(2) Lee el siguiente texto y di cuál es su idea central en una sola oración
Apenas
él le amalaba el noema, a ella se le agolpaba el clémiso, caían en hidromurias,
en salvajes ambonios, en sústalos exasperantes. Cada vez que él procuraba
relamar las incopelusas, se enredaba en un grimado quejumbroso y tenían que
envulsionarse de cara al nóvalo, sintiendo como poco a poco las anillas se
espejunaban, se iban apeltronando, redupliendo hasta quedar tendido como el
trimalciato de ergomanina al que se le han dejado caer unas fílulas de cariconcia.
Sin
embargo, era apenas el principio, porque en un momento dado ella se tordulaba
los hurgalios, consintiendo en que él aproximara suavemente sus orfelunios.
Apenas se entreplumaban, algo como un ulucordio los encrestoriaba, los
extrayuxtaba y paramovía.
De
pronto, era el clinón, la esterfurosa convulcante de las mátricas, la
jadehollante embocapluvia del orgumio, los esproemios del merpasmo en una
sobrehumítica agopausa. ¡EVOHÉ! ¡EVOHÉ! Valposados en la cresta del murelio, se
sentían balparamar, pérlinos y márulos.
Temblaba
el troc, se vencían las marioplumas, y todo se resolviraba en profundo pínice,
en niolamas de argutendidas gasas, en carinias casi crueles que los ordopenaban
hasta el límite de las gunfias.
Julio Cortázar, Rayuela.
(3) Lee el
siguiente texto y di cuál es su idea central en una sola oración
El carbono es el
elemento químico más importante de la materia viva, ya que constituye el
armazón de todas las moléculas orgánicas. En el medio inorgánico, el carbono es
relativamente abundante. Se encuentra en las rocas calizas y, como dióxido de
carbono, disperso en la atmósfera y disuelto en el medio acuoso. Su recorrido
en la naturaleza puede resumirse así:
- Las plantas,
mediante el proceso de la fotosíntesis, captan el dióxido de carbono
atmosférico y lo transforman en compuestos orgánicos.
- Este carbono
orgánico circula a través de todos los niveles tróficos mediante la
alimentación.
- Una gran parte
del carbono que constituye las moléculas orgánicas se devuelve al medio, como
CO2, mediante la respiración de todos los seres vivos: productores,
consumidores y descomponedores.
- Los restos de
organismos que quedan son enterrados por los sedimentos y se transforman, en
condiciones muy especiales y en un proceso extremadamente lento, en carbón o en
petróleo.
De esta manera, el CO2 atmosférico se
enriquece con la combustión de materiales vegetales y las erupciones
volcánicas, aunque una gran parte de las emisiones de CO2 actuales se deben a la quema de combustibles fósiles,
el petróleo y el carbón.
Pedrinaci
y Gil (2003), Biología y Geología, SM, Madrid
(3)
A continuación aparecen desordenadas una serie de ideas tomadas de un reportaje
aparecido en el diario El País. Redacte un texto en que aparezcan todas
ellas debidamente ordenadas y conectadas. (Es posible que se deba añadir alguna
idea nueva).
-
El impacto de un meteorito gigantesco causo
olas gigantes, calentamiento de la
Tierra , lluvia ácida y fuegos de enorme extensión.
-
El meteorito tendría unos diez mil Kilómetros de
diámetro y produjo un cráter de unos 190 kilómetros de
diámetro.
-
Esta catástrofe natural tuvo como consecuencia la
extinción de la mayor parte de la vida existente en aquella época.
-
Los dinosaurios desaparecieron de la tierra hace 65
millones de años.
-
Periódicas erupciones volcánicas ocurridas durante
decenas de años inyectaron grandes cantidades de monóxido de carbono en el aire
y dieron lugar a un cambio atmosférico y oceánico.
-
Se han encontrado muestras del impacto de un
meteorito en la península de Yucatán.
-
Su potencia sería aproximadamente diez millones de
veces mayor que la de la explosión de todo el arsenal nuclear mundial.
Pascual, J. A.
(2000), Argumento, Santillana, Madrid.
(4) Reconozca el tipo de texto dominante en los textos siguientes:
La escritura
jeroglífica se compone de signos de carácter muy diverso: algunos son
fácilmente identificables, como el buitre, la lechuza, el toro, la serpiente,
el ojo o el hombre sentado con una copa en la mano; otros están ya estilizados,
como la vela desplegada o la línea dentada que representa el agua; y hay
algunos que guardan una semejanza muy remota con la cosa que pretenden
representar, como el signo representado por la tela plegada.
Al llegar a la
frontera varios gendarmes registraron el autocar de turistas. El registro se
prolongó durante tres horas y este tiempo de espera fue una tortura para los
viajeros. Habían atravesado por varios controles en los últimos trescientos
kilómetros y en ninguno les habían explicado los motivos de tanta diligencia
por parte de los policías. Además, éstos mostraban una actitud huraza y
autoritaria ante cualquier pregunta.
Hay notables
diferencias entre la Europa
de la Edad Media
(siglos VIII-XIV) y la del Renacimiento (a partir del siglo XV). Una de estas
diferencias reside en el modo de pensar. Durante la mayor parte de la Edad Media la cultura
se desarrolló casi en exclusiva en los monasterios y se guiaba por la tradición
y la autoridad de la Iglesia ;
mientras que con el Renacimiento se afianza el pensamiento humanista que
implica el triunfo de la razón y del individuo. Por otro lado, durante la Edad Media apenas
existe un estado central, pues el poder de los reyes estaba muy limitado por el
de los señores feudales. Con el Renacimiento, sin embargo, se crean los
primeros estados modernos.
Pascual, J. A.
(2000), Argumento, Santillana, Madrid.
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